考试测验是教师检查和了解阶段教学效果最常见的重要手段之一,也是教师掌控和调节教学活动的重要途径。
然而在传统的考试和测验中,仍然存在以下问题:
1. 教师阅卷批改效率低.
传统的阅卷方式常常要求教师全批全改,但 “全批全改”是一种低效、机械、重复性劳动,是造成教师阅卷压力和负担过重的重要因素。一场考试下来,每个阅卷教师要人工批改上百份试卷,再加上平时的一些小测验,单元练习等等,导致教师花费在批改试卷的时间过多,有时还容易出错。频繁阅卷导致的肩膀酸痛,让常年伏案工作的教师们身体状况雪上加霜。
2. 学生考练成绩反馈时效差
现有的教师人工批改试卷或者扫描阅卷仪等手段,往往当日不能完成阅卷批改和学生成绩统分,当试卷再返回学生手中时,知识已学过几天,加上课业负担较重,学生根本没有时间复习以及纠正考练过程中存在的学习难点和易错点,形成了问题遗留,老师对学生考练效果的讲评也有很大的” 滞后效应”,严重违背了循序渐进的学习过程,从而影响教学质量和效果。针对一般巩固练习、章节测验等,一些老师常常采取向学生公布答案,由学生自行对照答案自批的方式,这种情形下,老师更是无法准确获知每个学生实际答题数据以及学生对知识吸收,理解和巩固情况,从而难以对当前的教学效果作出准确的判断和评估。
能否在不增加老师负担与答题卡成本基础上组织更高密度的考练评估?
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学生日常考练数据能否自动记录下来便于后续个性化教学诊断分析?
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